GRUPA VI

 

Wydarzenia w grupie VI

5 IX 2019 – Zebranie organizacyjno-informacyjne

18 IX 2019 - Teatrzyk „Na łące i na polanie”

27IX2019 – Goście z Miejskiego Przedsiębiorstwa Wodociągów i Kanalizacji „Misje skratek”

10 X 2019 – warsztaty ceramiczne w Klubie przy ulicy Aleksandry

16 X2019 – teatrzyk cieni – Falko Show „Jaś i Małgosia”

17 X 2019 – warsztaty terapeutyczne „Zdrowie na 5+” z pracownikiem Uzdrowiska Kopalni Soli w Wieliczce

8 XI 2019 – zebranie z rodzicami – podsumowanie wstępnych obserweacji dzieci. Omówienie spraw bieżących grupy

13 XI 2019 – wyjazd do Kina Kijów na spektakl „Doktor Dolittle i jego zwierzęta”

14 XI 2019 – warsztaty teatralne – warsztaty z gościem z Teatru Groteska

14 XI 2019 – warsztaty eko-przedszkolaka – dbanie o przyrodę, segregowanie śmieci

20 XI 2019 – Teatr Kameleon – przedstawienie „Czerwony Kapturek”

21 XI 2019 – spotkanie z przedstawicielami Straży Miejskiej – bezpieczeństwo w ruchu drogowym - warsztaty

27 XI 2019 – Zabawy dla dzieci z wykorzystaniem różnych pomocy

0d 25 XI 2019 – Akcja „Góra Grosza” – zbieramy grosiki dla potrzebujących

4 XII 2019 – Mikołaj w przedszkolu

10 XII 2019 – warsztaty z pod Nosala – „Bezpieczeństwo na stoku”

9 I 2020 – „Kolejowe ABC” - warsztaty kolejowe

10 I 2020 – przedstawienie o Bożym Narodzeniu – Jasełka dla rodziców dzieci

14 I 2020 - przedstawienie o Bożym Narodzeniu – Jasełka dla babci i dziadka z okazji ich święta

12 II 2020 – warsztaty teatralne „Iluzja marionetek”

20 II 2020 – zabawa karnawałowa

26 II 2020 – teatrzyk „Historia Dawida w jaskini lwów”

27 II 2020 – warsztaty teatralne „Zabawy twórcze z wierszem i formą”

5 III 2020 – wyjście do Szkoły Podstawowej nr 148 na przedstawienie teatralne w wykonaniu

uczniów kl. 3 pt. „Legenda o smoku wawelskim”

 

Drodzy rodzice

W czasie pobytu Państwa z dziećmi , proponujemy następujące wskazówki do pracy w domu:

- podawanie wyrazów na poznane litery (samogłoski: a,e,i,o,u,y oraz spółgłoski: m, t,l,b,p,k,c,d,n,r,w,s,z,g)

- kształtowanie nawyku prawidłowej pozycji ciała przy siedzeniu przy stole oraz prawidłowego chwytu narzędzia kreślarskiego

- kreślenie liter po śladzie

- układane kształtu litery za pomocą sznurka, guzików, modelowanie z plasteliny

- odczytywanie krótkich wyrazów utworzonych z poznanych liter

- nazywanie poznanych cyfr, przeliczanie w zakresie 10, dodawanie i odejmowanie na konkretach, kreślenie cyfr,

- porównywanie liczebności zbiorów używając określeń "o jeden mniej, o jeden więcej"

- rozwiązywanie prostych działań matematycznych z użyciem znaków " = , + , - , " w zakresie 10

- utrwalanie strony lewej i prawej

- gry dydaktyczne typu "Memo", układanie puzzli, gry stolikowe,

- układanie i opowiadanie krótkich historyjek obrazkowych

- układanie i rozwiązywanie zagadek słowno-obrazkowych

- rysowanie, malowanie, lepienie z plasteliny

- wykonywanie rysunku na podstawie instrukcji słownej,

- wzbogacanie słownictwa dziecięcego i wyobraźni podczas słuchania bajek, wierszy

- ćwiczenia aparatu mowy oraz pamięci podczas nauki wierszy (propozycje poniżej)

- zagadki dotykowe np: " Zgadnij, ćo mam w worku?"

- rozwijanie fantazji diecięcej np: kończenie niedokończonych historyjek, twórcze opowiadania z wykorzystaniem kart obrazkowych

- zabawy ruchiowe z użyciem piłki, skakanki, gumy do grania

Wiersz "Szara myszka" ( głoski syczące "s, z, c , dz)

Szara myszka w szafie mieszka

a na imię ma Agnieszka.

Ma w szufladzie trzy koszule,

kapelusze, szelki, sznurek.

Grywa w szachy, pisze wiersze,

tuszem robi szlaczki pierwsze.

Chętnie szynkę je i groszek,

kaszę, gulasz, gruszek koszyk.

"Rarytasy Stasia" A. Chrzanowska

W swoim małym pokoiku

Staś ma mnóstwo smakołyków:

serek wiejski, chleb sojowy,

slodki soczek truskawkowy.

Jest salatka owocowa,

i rolada kokosowa,

słodki deser sezamowy,

wielki tort marcepanowy,

ostra pasta lososiowa,

galaretka brzoskwiniowa.

Są sardynki, zupa z suma,

ser podlaski i salami,

pyszny sernik z bakaliami,

sękacz, ciastka i ciasteczka,

miska pelna ananasów,

Staś ma mnóstwo rarytasów.

Drodzy rodzice

Proponowana tematyka na ten tydzień: Wyprawa w kosmos

1. „Co to jest kosmos?”- zdobywanie wiadomości nt. kosmosu w oparciu o dostępną literaturę dziecięcą, albumy oraz filmy edukacyjne na You Tube

2. „Dzień i noc”- zabawa dydaktyczna, rozszerzanie wiadomości nt. dnia i nocy, doświadczenie z użyciem latarki i piłki

3. „Kosmiczny pojazd” zabawa konstrukcyjna, budowanie pojazdów kosmicznych z dowolnych klocków

4. Zapoznanie z literą „f”, pisanie małej i wielkiej litery po śladzie, zaznaczanie jej w schematach wyrazów,

5. Zabawa ćw. percepcję słuchową: wymienianie wyrazów na głoskę „f”, dzielenie wyrazów na sylaby oraz głoski, odczytywanie nazw planet

6. „Ufo i ufoludki”- lepienie z plasteliny postaci z kosmosu z użyciem dostępnych materiałów, nadanie im imion na głoskę „f”

7. „Kosmiczna rakieta”- układanie pojazdów z użyciem poznanych figur geometrycznych, nazywanie figur i przeliczanie ich

8. Zabawa „Ciepło – zimno”- odnajdywanie w najbliższym otoczeniu ukrytych kartoników z literami, układanie z tych liter krótkich wyrazów i odczytywanie ich

Prosimy o zachowanie wykonanych wytworów dzieci, aby mogły zademonstrować je na tle grupy

Dodatkowo proponujemy edukacyjne strony dla przedszkolaków tj:

- Yummy.pl

-lulek.tv

Drodzy rodzice

Proponowana tematyka na kolejny tydzień: „ Wiosna w parku i w ogrodzie”

1. „Przyjście wiosny” – aktywne słuchanie wiersza Jana Brzechwy, wcześniejsze

zwrócenie uwagi dzieci na poniższe pytania:

- o czym opowiada wiersz?

- jakie pojazdy są wymienione w wierszu?

- jakie zwierzęta i ptaki rozmawiały o wiośnie?

- jak zakończyła się ta historia?

 

2. „Jakie to słowo?” Ułóż przed dzieckiem w rzędzie sześć (obrazków) wyrazów, a pod każdym z nich cyfry

wianek piłka biedronka parasol kanapa komar

1 2 6 5 3 4

Zadaniem przedszkolaka jest podzielenie nazw obrazków na głoski, wybranie z każdego słowa głoski, którą wskazuje cyfra. Z wyłonionych sześciu liter, zgodnie z ich kolejnością odczytaj hasło („wiosna”)

3. Zapoznanie z literą „h”, „H”. Wymienianie wyrazów na głoskę „h”, dzielenie ich na sylaby i głoski. Układanie wzorów litery ze sznurka, guzików, patyczków itp. Kreślenie litery „h” po śladzie. Odnajdywanie litery w wybranym tekście, czytanie wyrazów z „h”,

4. „Parasole na wiosenny deszczyk” – ćwiczenie relaksacyjne – masażyk dla dzieci i rodziców.

Rodzic rozpoczyna zabawę, lekko stukając wszystkimi palcami w plecy leżącego dziecka. Potem po kolei rysuje elementy o których mowa w tekście. Po zakończeniu następuje zamiana ról.

 

KIEDY DESZCZ NA DWORZE PADA,

TO W SZATNI STOI KOLOROWYCH PARASOLI GROMADA.

TEN PIERWSZY W ESY-FLORESY – TO PARASOL TERESY.

DRUGI – CZERWONY W KÓŁKA – TO PARASOL JURKA.

TRZECI – BEŻOWY W KROPKI – TO PARASOL DOROTKI.

CZWARTY – ŻÓŁTY W KWIATKI – TO PARASOL BEATKI.

PIĄTY – W CIAPKI ZIELONY – TO PARASOL ILONY.

SZÓSTY – NIEBIESKI W KRATKĘ – WYBRAL SOBIE MALGORZATKĘ.

Z MALGORZATKĄ CHODZI WSZĘDZIE I CZEKA, AŻ DESZCZ BĘDZIE.

5. „Wiosenna matematyka” – układanie i rozwiązywanie działań do słuchanego tekstu. Rodzic wymyśla zadanie, a dziecko układają oczka kostek i dodaje, bądź odejmuje je.

Np: Zosia dostała 5 tulipanów, a potem jeszcze 5 żonkili. Ile ma razem kwiatów?

6. „Wiosenny ogródek” – zakładamy hodowlę fasoli, rzeżuchy (tacka, wata), czy cebuli (słoik, gazik, gumka recepturka). Obserwacje z zauważonych zmian dzieci rejestrują na ponumerowanych kartkach (dniach) za pomocą rysunków wzrostu roślin.

7. Dla chętnych

Wykonaj postać Pani Wiosny (płaską lub przestrzenną) wybraną techniką, wg własnego pomysłu (może to być wydzieranka, naklejanka z użyciem poznanych liter, cyfr i innych dostępnych materiałów)

Prosimy o zachowanie dzienniczków hodowli i prac, aby pochwalić się nim w przedszkolu.

 

Propozycje pracy katechetycznej z 6-latkami – PRZYGOTOWANIE DO ŚWIĄT WIELKANOCY - znajdują się w zakładce "Zajęcia dodatkowe"

 

Drodzy Rodzice, oto propozycje na pierwszy tydzień miesiąca kwietnia związany z nadchodzącymi Świętami Wielkiej Nocy:

1. „Palemka wielkanocna” – na patyczek do szaszłyków należy nadziać powycinane kółka z kolorowej bibuły. Ich kształt można odrysować z szablonów. Wycięte bibułkowe kółka można trochę ponacinać, ale z umiarem. Gdy cała środkowa część patyczka jest już nadziana płatkami z bibuły, jego górną część wykańczamy okręcając paskiem bibuły ponacinanej na końcach, tworząc tzw. miotełkę. Drugi dolny koniec patyczka można ozdobić kolorowa wstążką do kwiatów.

A może któreś z was ma inny pomysł na wykonanie własnej palemki?

2. Osłuchanie z piosenką „Wydmuszki i brzuszki” („ Mruczankowe Przedszkole” Facebook), rozmowy nt. jej treści, nauka piosenki na zasadzie echa.

3. „Pisankowa samba” – zabawa rytmiczna. Dziecko śpiewa zwrotki piosenki i jednocześnie improwizuje ruchem, podczas refrenu zatrzymuje się i śpiewając klaszcze.

4. „Święconka” – klasyfikowanie symboli świątecznych. Spośród różnych produktów spożywczych i przedmiotów dziecko wybiera i ustala, jakie z nich powinny znaleźć się w koszyku ze święconką ( w celu utrudnienia wśród przedstawionych rzeczy powinny się tam znaleźć te, które związane są ze świętami Bożego Narodzenia lub inne).

5. „W wielkanocnym koszyczku”- zabawa dydaktyczna doskonaląca umiejętność dodawania i odejmowania. Dziecko wraz z rodzicem ozdabia szablony 10 pisanek: 5 w paski i 5 w kropki. Z pod koszyka dziecko losuje 1 kartonik z cyfrą oznaczającą liczbę pisanek i zgodnie z poleceniem rodzica układa pisanki w koszyczku, np.: W koszyczku są dwie pisanki w kropki i cztery pisanki w paski, ile pisanek jest w koszyku?

6. „Wielkanocne hodowle” – wysiew rzeżuchy, która będzie świąteczną dekoracją ( skorupki jajek, wata, nasiona rzeżuchy)

7. „Nakrywamy do wielkanocnego stołu” – dzieci pomagają w przygotowaniu nakryć i ozdob do śniadania wielkanocnego. Dzieci układa kolejno nakrycia, omawiając co jest po prawej stronie talerza, co po lewej, co na górze.

8. „W poszukiwaniu wielkanocnego zajączka” – zabawa tropiąca w domu lub ogrodzie.

9. „Kogo budzi wiosenne słońce?” – zabawa ruchowo – naśladowcza. Rodzic, będący słońcem dotykiem budzi dziecko, które naśladuje ruchem poruszanie się , układanie się do snu kotków, kurczaczka, zajączka, baranka.

10. „Kolorowe wydmuszki”- zdobienie wydmuszek dowolną techniką. Obserwacja sposobu otrzymania wydmuszki z jajka. Prosimy o gromadzenie wykonanych prac plastycznych.

Drodzy rodzice

Z okazji nadchodzących Świąt Wielkanocnych życzymy wszystkim dzieciom i ich rodzinom, aby ten czas upłynął w spokoju, zdrowiu i pomimo wszystko nadziei.

Nauczycielki

 

Drodzy Rodzice

Proponowana tematyka na nadchodzący tydzień: „Obserwujemy pogodę”

1. Rozwiązywanie zagadek o pogodzie:

 

Ciepło z zimnem się zmówiło,

Srebrne frędzle zawiesiło,

Kiedy ostry mroz przeminie,

W słońcu woda z dachu spłynie

(sopel)

 

Co to za ogrodnik?

Konewki nie miewa, a podlewa kwiaty i drzewa.

(deszcz)

 

Nie widać nic od samego rana,

Ziemia jest jakby mlekiem oblana.

Lecz nie martwcie się, to nie szkodzi,

Bo słońce wróci za kilka godzin.

(mgła)

 

Gdy wczesnym rankiem na łące się znajdziesz,

Może te perły w trawie odnajdziesz.

(rosa)

 

Pada z gór, z ciemnej chmury

Nie śnieg, nie deszcz,

W słońcu promieniach

w wodę się zmienia.

Co to jest, czy wiesz?

(grad)

 

Dom pszczół i Ewa, to będzie…

(ulewa)

 

Kiedy leci, nic nie gada,

Cicho i ostrożnie siada.

Lecz o wiośnie, kiedy znika,

To dopiero szum, muzyka.

(śnieg)

 

Huczy, świszczy, leci w pole,

Czyni w koło swe swawole,

Zrywa ludziom kapelusze

I wykręca parasole

(wiatr)

2. „Jaka jest dzisiaj pogoda?”- założenie kalendarza pogody. Po codziennej obserwacji pogody za oknem i określeniu jakie zjawiska atmosferyczne zobaczyły, dzieci rysują odpowiednie symbole pogodowe. Termin obserwacji 1 tydzień. Godziny obserwacji: rano, południe i wieczór.

3. Słuchanie wiersza Bożeny Formy „Kapryśna pogoda”

 

Siedzi natura i myśli sobie.

Och, ja tu zaraz porządek zrobię.

Wnet pory roku di niej przygnały

I rożne aury zaplanowały.

 

Właśnie jest wiosna, wietrzyk powiewa,

Słoneczko coraz mocniej przygrzewa.

Często śnieg z deszczem i grad popada,

Jednak dni ciepłych znaczna przewaga.

Lato przychodzi zaraz po wiośnie.

Wszyscy witają lato radośnie.

 

Czyściutkie niebo, upały duże

Zachody słońca i groźne burze.

Razem z jesienią ulewne deszcze.

Mgły wczesnym rankiem, przymrozki pierwsze.

Coraz mniej ciepła, smutno, ponuro,

Słońce ukryte ciągle za chmurą.

 

A kiedy zima sroga przybędzie,

Lekki, puszysty śnieg sypać będzie.

Siarczyste mrozy, śnieżne zamiecie,

Będą panować wtedy na świecie.

 

Rozmowa nt. treści wiersza: Kto był głównym bohaterem? Jakie postacie wezwała do siebie naturą? Jakie aury zaplanowano dla poszczególnych pór roku? Opiszcie pogodę w poszczególnych porach roku.

 

4. „Moja ulubiona pora roku to …”. Na podstawie wcześniejszych rozmów dziecko maluje farbami wybraną porę roku.

5. Próby odczytywania krótkich przysłów mówiących o pogodzie. Źródło: kalendarz, literatura dziecięca, internet. Zwrócenie uwagi na występujące tam nazwy miesięcy. Wyszukiwanie liter, które zawiera wybrane słowo np. pogoda.

6. „Godziny na zegarach”- rozpoznawanie godzin na zegarze. Dziecko dowiaduje się jaką rolę pełni duża i mała wskazówka w tradycyjnym zegarze wskazówkowym. Ile jest cyfr na tarczy? Dlaczego tarcza zegara podzielona jest kreseczkami w miejscu cyfr? Itp.

7. Zabawa ruchowa „Ciepło – zimno”. Odnajdywanie ukrytego przedmiotu za pomocą wskazówek słownych: „ciepło”, „cieplej”, „zimno”, „zimniej”

8. Osłuchanie z piosenką Piotra Rubika „Pogoda”- źródło internet.

9. Dla chętnych

Projektowanie ubiorów na wybraną porę roku, albo pogodę według wybranej przez siebie techniki.

 

Drodzy Rodzice.

Oto nowe propozycje pracy indywidualnej dla Waszych pociech na kolejny tydzień miesiąca kwietnia

pt: „Jak mądrze korzystać z technologii?”

 

1. Zabawy ruchowe z użyciem gazet

2. Zabawa „Zmieniamy gazety”- zabawa orientacyjno – porządkowa.

Dzieci rozkładają gazety na podłodze. Słuchają rymowanki, wykonując zawarte w niej polecenia:

Na mojej gazecie stoję sobie

Na mojej gazecie siedzę sobie

Na mojej gazecie leżę sobie,

A teraz robię miejsce tobie.

Ostatni wers jest sygnałem do poszukania innej gazety. Można też zmienić treść rymowanki, wprowadzając inne czynności, np.: Na mojej gazecie przysiad robię, mostek robię, na jednej nodze stoję , itp. Dzieci mogą zaprosić do zabawy innych domowników (rodzeństwo, rodziców)

• „Omiń gazetę”- zabawa skoczna.

Dzieci swobodnie biegają pomiędzy rozłożonymi gazetami. Na przerwę w muzyce przeskakują przez rozłożone gazety.

• „Gazetowa paczka”- zab. z elementem czworakowania.

Dzieci kładą sobie gazety na plecach i na czworakach chodzą w dowolnych kierunkach pilnując, aby gazety nie spadły na podłogę.

• „Gazetowy pojazd”- ćw. Dużych grup mięśniowych

Dzieci siadają na gazetach i odpychając się nogami i rękami przesuwają się w dowolnych kierunkach. Następnie mogą położyć się na brzuchu i zmieniać swe położenie, ale za pomocą rąk.

2. „Multimedia”- rozwiązywanie zagadek o urządzeniach

3. Włącz, a wnet ci pokaże

Bajki, filmy, mnóstwo zdarzeń.

Taka jest jego robota-

Bawić cię…gdy masz pilota. (telewizor)

• Papierowa, pełna wieści,

Których setki w sobie mieści.

Ma też wersję w internecie.

O czym mowa? O… (gazecie)

• Dziś powszechne urządzenia,

Kiedyś nie do pomyślenia

Żeby ludzie z wielkiej dali,

Przez coś z sobą rozmawiali (telefon)

• Gra piosenki, czasem gada,

Czasem bajki opowiada.

Możesz słuchać gdy ma rację

Lub po prostu zmienić stację. (radio)

• Gdy to co masz w komputerze,

Chcesz zobaczyć na papierze,

Ona chętnie ci pomoże,

Czarno-biało lub w kolorze. (drukarka)

3. „Jaką liczbę wskazuje komputer?” – zabawa matematyczna, kodowanie i dekodowanie, dodawanie w zakresie 10.

Dziecko otrzymuje kartkę w formacie A4- to monitor komputera. Rodzic na swojej kartce prezentuje kod z figur geometrycznych i cyfr. Jest on widoczny przez cały czas trwania zabawy, aż do momentu sprawdzenia wyniku. Może być np.: taki :

1

2

3

Dzieci na swoich „monitorach” układają (bądź rysują) figury geometryczne zgodnie z podanym kodem (jeden kwadrat, dwa trójkąty, trzy koła).

Na pytanie, jaka liczbę pokazał komputer, dziecko zamiast odpowiedzi kładzie (bądź zapisuje) na monitorze cyfrę 6. Rodzic sprawdza poprawność odczytania szyfru, a następnie powtarza zabawę, za każdym razem zwiększając poziom trudności zadania, np.: kwadrat-2, trójkąt-2, koło-6.

Wersja II: Rodzic podaje cyfrę, dziecko układa figury.

4. „Układamy wyrazy -zabawy z literami”

5. dziecko z liter wyciętych z gazet, układa krótkie wyrazy, potem coraz dłuższe, np.: ul, but nora, kamyk.

6. Rodzic rozkłada na stole wycięte z gazet(napisane na karteczkach) sylaby z literą „u”, np.: „lu”, „mu”, „ku”, „wu”, „pu”, „su”. Obok rozkłada sylaby również z sylabami, ale z literą „e”, np.: „se”, „te”, „we”, „de”, „re”, „be”. Zadaniem dziecka jest wybranie jednego z obrazków, odczytanie sylaby i dobranie do niej słownie innej sylaby, tak aby powstał nowy wyraz.

5. „Mój kolega komputer” – słuchanie wiersza Stanisława Karaszewskiego.

Mam komputer supernowy

Z monitorem kolorowym,

Klawiaturą, stacją dysków

I malutką, zwinną myszką!

Mój komputer, mój komputer,

On jest super, super, super!

On najlepszym jest kolegą,

Nie potrzeba mi innego!

Och! Ach! Och! Ach!

To najlepszy kumpel w grach!

Nagle! – rety! Co się dzieje!

W komputerze coś szaleje,

Wirus groźny niesłychanie

Pożarł program, połknął pamięć!

Wirus popsuł mi komputer,

Już komputer nie jest super!

Ale za to mam dobrego,

Mam kolegę prawdziwego!

Och! Ach! Och! Ach!

To najlepszy kumpel w grach!

Rozmowa z dzieckiem na temat treści wiersza: O czym był wiersz? Kto opowiada w wierszu o swoim komputerze? Jak wyglądał komputer chłopca? Co jest potrzebne, aby korzystać z komputera? Czym był dla chłopca komputer? Dlaczego nazwał go najlepszym kolegą? Co się stało, gdy komputer się zepsuł? Czy komputer może zastąpić prawdziwego kolegę? Lepiej mieć superkomputer, czy prawdziwego przyjaciela?. Dziecko odpowiada na pytania, wymienia zalety wspólnego spędzania czasu, wzajemnej pomocy. Należy podkreślić, że warto mieć prawdziwych przyjaciół.

6. Zapoznanie z literą „Ż”, „ż”- omówienie jej wyglądu, wskazanie podobieństwa do innych liter. Odczytanie wyrazów „żaba”, „Żaneta”. Wymienianie wyrazów na głoskę „ż” oraz wyszukiwanie ich w wybranym tekście. Wyklaskiwanie liczby sylab w tych wyrazach oraz dzielenie ich na sylaby.

7. Zabawa słuchowa „Głuchy telefon”- oczywiście dla całej rodziny przebywającej pod jednym dachem.

8. „Rozmowa telefoniczna”- prowadzenie rozmowy dialogowej spontanicznej. Osoby rozmawiające mogą siedzieć w innych pomieszczeniach i podawać się za kogoś innego. Dziecko może też rozmawiać za pomocą wybranych komunikatorów z wybraną osobą np: z grupy przedszkolnej.

9. „Telewizor” – słuchanie wiersza Stanisława Grochowiaka.

Z telewizorem trzeba rozważnie,

Wybierać to, co naprawdę uczy.

Albo to, co śmieszy.

Masz bowiem w sobie własny ekran: wyobraźnię,

I ją to właśnie uczyń

Czarodziejką zwykłych rzeczy.

Dzbanek na stole, co światłami pryska,

Autobus w deszczu, lśniący niby okoń,

Smuga, którą zwełnia na niebie odrzutowiec...

To są również filmy, dziwne widowiska,

Naciesz nimi oko,

Innym to opowiedz.

Jedni cię obśmieją: „Sam widziałem... eee tam”,

Inni się zadziwią: „On chyba poeta”.

A tyś po prostu fajny jest chłopaczek,

Co lubi trochę mądrzej

Niż inni popatrzeć.”

Rozmowa z dzieckiem: O czym był wiersz? Do kogo były kierowane słowa wiersza? Jakiej rady udziela autor wiersza? Przed czym ostrzega? (przed nadmiernym oglądaniem telewizji) Co to jest wyobraźnia? (zdolność do przywoływania i tworzenia w myślach obrazów, wyobrażeń) Czy telewizja może zastąpić wyobraźnię? Jak należy traktować telewizję? (rozsądnie, nie wolno pozwolić, aby zawładnęła naszymi myślami i uczuciami).

10. Dla chętnych.

„Film”- tworzenie filmu rysunkowego np.: scenki typu komiks, tj: obrazek z tekstem zawartym w tzw: dymku

„Telewizor”- praca plastyczno-techniczna z wykorzystaniem pudełek, narysowanie scenki na ekranie itp.

 

Drodzy Rodzice. Proponujemy na ten najbliższy tydzień (27 – 30 IV 2020) krąg tematyczny pt: „Mali odkrywcy”

 

1. „Powitanie odkrywców” -zabawa doskonaląca orientację w schemacie własnego ciała.

Dziecko wraz z rodzicem na hasło np.: ręka i głowa, kolano i czoło, stopa i łokieć, ręka i ucho- zbliżają do siebie swoje części ciała. Następnie witają się ze sobą kolanami, stopami, rękami, nosami, uszami.

2. „Wspinaczki odkrywców”- ćwiczenie koordynacji ruchowej, wzmacnianie mięśni rąk i nóg. Dziecko kładzie się na brzuchu na podłodze i czołgają się. Przesuwają ręce i nogi do przodu najpierw z jednej strony, potem drugiej, odpowiednio balansując ciałem. Dziecko dba, aby ciało znajdowało się jak najbliżej podłoża.

3. „Ciekawość odkrywców”- ćwiczenia mięśni grzbietu i brzucha. Dziecko leży na dywanie na brzuchu. Na sygnał na moment unoszą górną część tułowia i ręce, a z dłoni wykonują lornetkę-przyglądają się otoczeniu, a następnie odpoczywają.

4. „Pokaż czynność”-zabawa naśladowcza. Dziecko pokazuje wybraną czynność, a zadaniem rodzica jest jej odgadnięcie. Potem następuje zmiana ról.

5. „Kto pyta, nie błądzi”- inspirowanie dziecka do zadawania pytań o rzeczy, które je interesują. Rodzic pyta dziecko, jakie zna pytania.(kto?, Co to?, po co?, dlaczego?, Jak?, który? Dziecko losuje jeden wyraz lub obrazek, do którego układa pytanie. Rodzic odpowiada. Następnie role się zamieniają.

6. Zapoznanie z literą „ś”, „Ś”, wymienianie wyrazów rozpoczynających się na tą głoskę, dzielenie ich na sylaby oraz głoski. Wyszukiwanie w tekście wyrazów z literami „ś”.

Dziecko rozwiązuje rebus literowo-obrazkowy: obrazek śliwka („wka” skreślone) + obrazek mak. Jaki wyraz powstał? Dla chętnych: Dziecko wymyśla historyjkę o ślimaku Stasiu, rysują na kartce ślimaka, bądź lepią go z plasteliny.

7. „Co się zmieniło?”- zabawa dydaktyczna rozwijająca spostrzegawczość. Rodzic rozkłada przed dzieckiem rekwizyty, bądź obrazki, w ilości od 6 do 8. Mogą to być rzeczy związane z detektywem, np.: lupa, lornetka, ślad buta, notes, mikroskop, kapelusz. Dziecko zapamiętuje wskazane przedmioty, potem odwraca a w tym czasie rodzic chowa 1 lub 2 z nich. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie czego brakuje?

8. „Mali odkrywcy to my!”- odszyfrowywanie imion. Rodzic demonstruje przed dzieckiem kod-każdej literze przyporządkowuje symbol, np.: lupa to litera „K”,

Kapelusz-„E”, notes-„A”, lornetka-„O”, ślad-„M”, rękawiczka-„R”, okulary-„B”,

Długopis-„T”, minka-„U”. Następnie rozkłada pod tym obrazki:

- ślad, notes, rękawiczka, kapelusz, lupa

- lupa, minka, okulary, notes

- długopis, lornetka, ślad, kapelusz, lupa

Zadaniem dziecka jest zastąpienie obrazków literami i odkodowanie imion .

Może dziecko spróbuje ułożyć z liter swoje imiona?

9. Słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke „Teatr Syrena do poduszki” cz.1.(czyta Albert Osik), źródło You Tube. Rozmowy na temat przygody detektywa.

10. Zabawa „Prawda czy Fałsz?”- ocenianie zgodności wypowiedzi z faktami na podstawie zdobytej wiedzy. Na zadane pytania dziecko podnosi do góry pasek -Kolor czerwony to fałsz, a zielony to prawda i wrzuca do pojemnika. Na koniec dziecko przelicza paseczki, podaje ich liczbę i odpowiada, których jest więcej?

Przykładowe pytania:

Stokrotka jest niebieska.- F Suczka urodziła kotka - F

Jaskółka zjada żaby.- F Grzebień jest do czesania - P

W piaskownicy chodzą kraby.- F Lodówka jest do prania - F

Na gruszy rosną gruszki.- P Wawel jest w Krakowie-P

Mama z mąki robi kluski.- P Czapkę nosi się na głowie-P

Sól jest bardzo słodka.- F Trójkąt ma trzy boki-P

Bocian może pić ze spodka.-F Karzeł jest wysoki-F

Sosna zawsze jest zielona.- P Lizaki są na patyku-P

Woda w morzu jest słona.- P Kwiaty rosną w wazoniku-F

Pociąg jedzie po szynach.- P Mąka jest czarna-F

W orkiestrze gra drużyna.- F W kłosach są ziarna-P

Węgiel jest czarny.- P Na nogach się nosi buty-P

Krowa daje mleko.- P Dzień tygodnia to jest luty-F

Wisła nie jest rzeką.- F Jeż pod ziemią żyje-F

Słońce tylko latem świeci.- F Muszka się ogonem myje-F

Samolot w kosmos leci.- F Na skrzypcach się smykiem gra-P

Pingwiny to ptaki.- P Kaczka trzy nogi ma-F

W doniczkach rosną buraki.- F Grzyby na polu rosną-F

Wieloryb jest ssakiem.- P Wiosna jest zawsze wiosną-P

Nietoperz jest ptakiem.- F Sosna pachnie sosną-P

11. „Obrazek detektywa”- skomponowanie obrazka za pomocą odcisków palców maczanych w kolorowej farbie. Nazwanie powstałych wytworów.

12. „Mrówki pod lupą”- porównywanie liczebności, dopełnianie do 10.

Rodzic rozkłada sylwety lup, na których są narysowane mrówki. Na każdej lupie jest inna liczba. Zadaniem dziecka jest ułożenie lup od tej z najmniejszą liczbą mrówek do tej, na której jest ich najwięcej. Następnie dziecko wybiera lupę i wskazuje, ile trzeba dodać mrówek, aby było 10. Za pomocą cyfr i znaków matematycznych (+,=) układają zapis matematyczny.

13. „Detektywi na tropie zaginionych liter”-uzupełnianie odpowiednimi literami luk w wyrazach. Rodzic zaprasza dziecko do rozwiązania tajemniczej sprawy-zagubionych liter i rozkłada przed nim litery. Zadaniem dziecka jest losowanie z kupki kartonika z wyrazem, któremu brakuje jednej litery(miejsce brakującej litery oznaczone jest kreseczką). Dziecko odczytuje wyraz i wybiera właściwą literę z rozsypanki. Np.:

_obot, wod_, sała_a, _upa, ze_ar, _owa,

Zebr_.

 

Do zakładki "Zajęcia dodatkowe" została dodana nowa lekcja religii

 

Szanowni Rodzice na nowy tydzień (4 -8 V 2020) chcemy zaproponować poniższą tematykę: „Nasze ulubione książki”

1. Zabawy ruchowe

- „Konkurencja tygryska”- skoki wzwyż-moczenie palca w farbie, podskakiwanie i odbicie śladu na zawieszonym arkuszu papieru

- „Konkurencja zajączka”- skoki w workach

- „Konkurencja świnek” – przenoszenie książek (kamieni) na budowę na czas

- „Omiń książkę” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Rodzic rozkłada książki na dywanie. Dziecko czworakuje w taki sposób, aby je ominąć
„Jak najbliżej książki” – zabawa rzutna. Dziecko stoi na linii mety, którą wyznaczył rodzic. Dziecko ma woreczek, który należy rzucić jak najbliżej książki położonej na dywanie

2. „Bal na zamku”- zabawa integracyjna dla całej rodziny. Domownicy siedzą w kole na dywanie. Rodzic przydziela każdemu role: królowej, giermka, rycerza, księżniczki. Rodzic czyta historię. Wymienione postacie obiegają dookoła grupę zebraną w kole.

 

Dawno temu na zamku odbył się wielki bal. Zaproszeni zostali przez króla i królową mężni panowie i piękne damy. Na balu pojawili się wszyscy mieszkający na zamku. Pozwolono bawić się nawet giermkowi. Przybył rycerz w błyszczącej zbroi.

- Ach, może znajdę żonę?-pomyślał rycerz. – Będzie tyle pięknych księżniczek.

Księżniczki wzdychały i stroiły się, bo wiedziały, że będzie rycerz, może niejeden. Królowa posłała giermka po zakupy. – Giermku, mój drogi giermku-króla.

Król na te słowa tylko pogłaskał się po brzuchu i z czułością spojrzał na swoje piękne córki, księżniczki, które aż promieniały na myśl o rycerzach. Giermek podrapał się po głowie…

- Jak ja tu przytaszczę tego barana? Może pomoże mi rycerz?

Szlachetny rycerz oczywiście pomógł giermkowi, zwłaszcza, że chciał przypodobać się królewskiej parze. Bal zaczął się z pompą! Wszyscy ruszyli do tańca! Księżniczki wirowały jak szalone! Giermek przytupywał rytmicznie. Król i królowa, dumni ze swojego dzieła, spoglądali ze śmiechem na rycerza, który zasnął w fotelu zmęczony po dniu przygotowań i ciężkim turnieju.

 

3. „Baśniowy bal”- tańce przebranych dzieci za postacie bajkowe.

4. „W kąciku książki” – pogadanka, prace porządkowe we własnym kąciku książki, naprawianie książek. Przypomnienie zasad korzystania z książek (czyste ręce, nie zaginanie rogów kartek, podczas czytania nie spożywamy posiłków, używanie zakładek, ochrona poprzez zakładanie okładki). Naprawa zniszczonych książek wraz z rodzicem.

 

5. „Zagadki o postaciach bajkowych”- wskazywanie tytułów bajek z jakich pochodzą.

 

 

Żona elfa, wcześniej kreta, Zwierzę słynne po wsze czasy

Kieszonkowa to kobieta, Z tego że nosi obcasy (kot w butach)

Nie większa od naparsteczka

A jej imię … (Calineczka)

 

Domek w głodnych buziach znika

Bo to chatka jest z piernika

Jej mieszkanka tym się chlubi

Że ogromnie dzieci lubi (Baba –Jaga)

 

Nie ma schodów, ni drabiny,

Tylko warkocz zamiast liny

I pod wieżą wąska ścieżka.

Kto na szczycie wieży mieszka? (Roszpunka)

 

Mama kaczka aż się zlękła,

Bo skorupka nagle pękła

I pokraka wyszła z jajka.

Czy już wiesz jaka to bajka? (Brzydkie kaczątko)

 

Przez las ciemny wiedzie ścieżka,

Babcia na jej końcu mieszka.

W lesie czeka zwierzę złe,

Kim ja jestem? Ktoś już wie? (Czerwony Kapturek)

 

Ta bezsenność jest paskudna,

Miękkość poduch, pierzyn – złudna,

Bo mnie wciąż coś w plecy gniecie.

Kim ja jestem? Czy już wiecie? (Księżniczka na ziarnku grochu)

 

6. Zapoznanie z literą „Ź”, „ź”- wymienianie wyrazów rozpoczynających się na głoskę „ż”, dzielenie ich na sylaby, potem na głoski. Kreślenie litery wielkiej i małej.

Wyszukiwanie takich wyrazów w tekście. Podanie liter podobnych do litery „ź”.

7. „Litery do obrazków”- dziecko przyporządkowuje obrazki do właściwej litery.

Przykładowe obrazki:

Litera „z”: zebra, znak, zegar, zając, zamek, ząb

Litera „ż”: żaba, żyrafa, żółw, żarówka, żelazko, żołnierz, żaglówka.

Litera „ź”: źrebak, źródełko, źdźbło

Dziecko może podawać wyrazy na literę „ż”, ale pisane na „rz”.

8. „Moja ulubiona postać z bajki”- wykonanie pracy w technice dowolnej: lepienie z plasteliny, malowanie, rysowanie

9. „Półki w bibliotece” – wykonywanie obliczeń, łączenie książki z odpowiednią półką.

Rodzic z pomocą dziecka układa na dywanie sześć półek(pasków papieru) z liczbami od 1 do 10. Półka z najwyższym numerem jest na górze, z najniższym – na dole. Dziecko otrzymuje książkę-sylwetę z zapisanym na nim zadaniem np.:

9-1, 4+2, 7+3, 10-6, 0+3, 7-4, 6+3, 9-8.

Zadaniem dziecka jest wykonanie działania i ułożenie książek na półkach oznaczonych właściwymi liczbami. Dziecko dokonuje obliczeń, manipulując patyczkami, licząc na palcach…

10. „Posiłek dla połykacza liter”- układanie wyrazów z rozsypanki literowej.

11. Dla chętnych „Zakładka do książki”- projektowanie i wykonanie pracy z użyciem kolorowego papieru.

 

Dzień dobry, na nadchodzący tydzień 11.V – 15. V 2020 proponujemy temat: Zawody naszych rodziców

 

1. „Malarz”- zabawa ruchowa z elemen. ćw. rozmachowych (podczas recytacji dziecko wykonuje ruchy rozmachowe całą ręką w powietrzu – malowanie pędzlem)

Ja jestem malarzem, obrazy maluję,

Gdy będą gotowe, tobie podaruję

Wszyscy też pracujemy chętnie i wesoło!

Praca jest potrzebna dla nas wszystkich w koło

2. „Fryzjer”- zabawa ruch. z elementami ćwiczeń manualnych(naśladowanie czesania grzebienie, obcinania nożyczkami)

Ja jestem fryzjerem, włosy myję, czeszę

Jak fryzura piękna to się bardzo cieszę.

Wszyscy też pracujmy chętnie i wesoło!

Praca jest potrzebna dla nas wszystkich w koło

3. „Lotnik”- zabawa z elemen. biegu(poruszanie się w różnych kierunkach, z rozłożonymi rękami)

Ja jestem lotnikiem, latam nad chmurami

Blisko i daleko pomiędzy miastami

Wszyscy też pracujmy chętnie i wesoło!

Praca jest potrzebna dla nas wszystkich w koło.

4. „Kucharz”- zabawa z element. wymachu rąk(naśladowanie mieszania chochlą w garnku raz w lewą, raz w prawą stronę)

Ja jestem kucharzem i smacznie gotuję

Ulubiony obiad chętnie przygotuję

Wszyscy też pracujmy chętnie i wesoło!

Praca jest potrzebna dla nas wszystkich w koło

5. „Kierowca”- zab. bieżna z elemen. skrętu tułowia(poruszanie się w różnych kierunkach, naśladowanie jazdy samochodem)

Ja jestem kierowcą i ludzi przewożę

Do pracy, do domu szybko ich dowożę.

Wszyscy też pracujmy chętnie i wesoło!

Praca jest potrzebna dla nas wszystkich w koło

6. „Murarz”- zab. z elemen. wymachów rąk(przeplatanie rąk jedna nad drugą naśladująca układanie cegieł)

Ja jestem murarzem i domy buduję

Wysokie i niskie pięknie wykonuję

Wszyscy też pracujmy chętnie i wesoło!

Praca jest potrzebna dla nas wszystkich w koło

7. „Kelner”- zab. równoważna. Rodzic ustawia się w pewnej odległości naprzeciw dziecka, biorąc do ręki talerzyk i kładzie na nim piłeczkę. Zabawa polega na doniesieni „potrawy na talerzyku” do gościa. Potem jest zamiana ról.

8. „Bajkowa fryzura”- zab. tematyczna. Rodzic wraz z dzieckiem czeszą swoje włosy wykonując różne fryzury.

9. Zapoznanie z literą „ć”, „Ć”- czytanie wyrazow z literą „ć”, odnajdywanie jej w tekście, ćwiczenia grafomotoryczne, wymienianie wyrazów na głoskę „ć”, dzielenie ich na sylaby i głoski.

10. „Wszyscy dla wszystkich”- wysłuchanie wiersza Juliana Tuwima, rozmowy na jego temat, wysnuwanie morału (źródło You Tube)

Rodzic rozkłada przed dzieckiem odwrócone sylwety, dziecko odwraca je i nazywa obrazki: dach, okno, ściany, komin, drzwi, schody itp. Składa je w całość i wnioskuje, że powstał dom.

Ze słów napisanych na kartonikach: „dom”, „moda”, „dama”, „domek”, „mur”, „okno”, „komin” wybiera te, które pasują do ilustracji

11. „Jak powstaje dom?”- rodzic zaprasza dziecko do poznania zawodów, które są konieczne, aby powstał dom. Przy tym wyjaśnia, na czym polega praca w danym zawodzie. (architekt, murarz, hydraulik, elektryk, dekarz, malarz…)

12. Rodzice opowiadają dziecku o swoim zawodzie i pracy jaka wykonują. Zadają pytanie: kim dziecko chciałoby być w przyszłości?

13. Zabawa tematyczna „Mierzy w szerz, mierzy wzdłuż i sukienkę szyje już”- zabawa z centymetrem krawieckim. Rodzic pokazuje dziecku centymetr krawiecki, dziecko mówi do czego on służy, jak wygląda, jak odczytać na nim długość. Rodzic mierzy dziecko jak krawcowa i mówiąc zapisuje jego wymiary np: Tomek ma w pasie 40 cm., Zosia ma w biodrach 50 cm. Potem następuje zamiana ról. Można mierzyć też długości i szerokości innych przedmiotów.

14. Zabawa słowna „U krawcowej”- ćw. Słownikowe. Rodzic wypowiada głoskami wyrazy, a zadaniem dziecka jest odnalezienie wśród rozłożonych przedmiotów te, których nazwę wypowie: n-o-ż-y-c-z-k-i, c-e-n-t-y-m-e-t-r, ż-e-l-a-z-k-o, i-g-ł-a itp.

15. Praca plastyczna „Jak projektant projektuje, tak modelka pokazuje”. Zaprojektowanie własnej kreacji damskiej lub męskiej z wyciętych elementów strojów ubrań( gazety, katalogi, reklamy). Brakujące części ciała postaci można dorysować pisakami. Do wykonania pracy można użyć kawałków materiałów, guzików etc.

16. Zabawa ćw. percepcję słuchową „Zegarmistrz”- rodzic pokazuje dziecku budzik, nakręca go tak, aby mogło usłyszeć jego dźwięk. Potem dziecko odwraca się, a rodzic chowa budzik(nakręcony kilkadziesiąt sekund przed czasem) w wybranym przez siebie miejscu. Zadaniem dziecka jest zlokalizowanie budzika. Przy ustawianiu budzika chętne dziecko może odczytywać godziny.

 

Rodzice, którzy nie odebrali jeszcze książek, mogą to zrobić w dniach 14. i 15. maja w godzinach 11.00 – 12.00.

 

 

Szanowni Rodzice,

oto propozycje pracy z dzieckiem na nadchodzący tydzień 18- 22 maj 2020

 

Tematyka - „Mama jest najważniejsza”

1. Słuchanie serii opowiadań autorstwa Joanny Papuzińskiej pt: „Nasza mama czarodziejka”, np.: „ Czar dla mamay”, „ Jak nasza mama zreperowała księżyc”, „Jak nasza mama odczarowała wielkoluda”, „Jak nasza mama szukała złodzieja” , rozmowy nt. ich treści

(źródło You Tube)

2. Po przeczytaniu pierwszego opowiadania , rodzic pokazuje dziecku kolejno wyrazy: „tata”, „brat”, „dłoń”, „tańce”, „mama”, „domek”, „miłość”, „radość”, siostra”, „zabawa”, „miasto”, „balon”, „drabina”, „smutek”, „list”, „czary”. Zadaniem dziecka jest wybranie tych, które pasują do wysłuchanego opowiadania. Chętne dziecko odczytuje pasujące wyrazy i zastanawia się, jak je można pogrupować

(„tata”, „brat”, siostra” – osoby

„miłość”, „radość” – uczucia

„tańce”, „zabawa”, „czary” - czynności

3. „Zabawy tylko dla Waszej Rodzinki”:

4. „Zrobieni w domowego balona”- do nogi domowników przywiązujemy na niezbyt długiej nitce nadmuchany balon. Zabawa polega na tym, żeby zdeptać balony przeciwników, ale też oszczędzić własny. Zadbajcie o wolną przestrzeń, a świetny ubaw gwarantowany.

5. „Lustrzane odbicie”- stańcie naprzeciwko siebie- jedno pokazuje ruch, drugie je powtarza. Zadaniem rodzica jest zrobić coś, co rozśmieszy dziecko.

6. „Kłamiemy na potęgę”- zadajemy sobie przeróżne pytania, np.: „Co robisz?”, „Co czujesz?”, „Co widzisz?” a odpowiadając kłamiecie np.: „Latam na latającym dywanie”, „Czuję zapach gorącej czekolady”, „Widzę krainę dinozaurów”. Kto w naszej rodzinie ma bujniejszą wyobraźnię?

7. „Malowanie obrazu stopami”- potrzebne będzie stare prześcieradło, folia malarska, by nie zachlapać podłogi, farba oraz gołe stopy. Malujcie wspólne popis kreatywności.

8. „Mapa”- dziecko rysuje mapę do ukrytego przez siebie skarbu, można narysować pojedynczy pokój lub cały dom. Skarbem jest zawsze coś, co lubi szukająca osoba.

9. „Mama u kosmetyczki”- dziecko ma pozwolenie, aby samemu umalować swoją mamę, zrobić jej makijaż jej kosmetykami

10. „Mały pomocnik”- dziecko pomaga w segregacji i składaniu wypranych ubrań domowników, wyciera i segreguje sztućce, wyciera kurze itp.

4. „Co się ukryło, co się zgubiło, dokończ, dorysuj, aby całe było”- dziecko otrzymuje kartkę złożoną wcześniej na pół. Na jednej połowie kartki narysowane są konturowe połówki rysunków, np.: kwiatu, motyla, serca. Rysunek końcami styka się linią środka. Zadaniem dziecka jest przyłożenie lusterka do linii środka i samodzielnie dorysować drugą część obrazka (odbicie lustrzane).

5. „Łańcuch uczuć”- mama odrysowuje na kartce dłoń dziecka, a dziecko mamy. Każda osoba wycina narysowana przez siebie dłoń i rysuje na niej serduszko, jako symbol wzajemnej miłości. Następnie łączą dłonie zszywaczem w jeden łańcuch uczuć.

6. Poznanie litery „ń”- rozpoznawanie i nazywanie litery „ń”, odnajdywanie w tekście i czytanie wyrazów z litera „ń”. np.: „dłoń”, „koń”, „bańka”, „słoń”, „jesień”, „jeleń”, „badań”, „cień”, „cierń”, „płyń”, „dosuń”, „drań”, „fruń”, „płomień”, „leń”, „stopień”, „cień”, „skroń”, „stań”, „kamień”, „końce”, „słońce”, „tańce”. Z pomocą rodzica dziecko próbuje je odczytać

7. Do powyższych propozycji są do wykonania zadania w kartach pracy.

Powodzenia i milej zabawy.

8. Polecane strony:

www.lapbook

www.Printoteka

www.LiveColoring

 

Drodzy Rodzice, tematem tego tygodnia 25-29 maja jest „Duże i małe rodziny w akcji”

1.”Idzie, idzie maj!”- rozwiązywanie krzyżówki. Na tablicy lub dużej kartce rodzic rysuje pola krzyżówki. Pola, w których będzie hasło powinno być pokolorowane. Rodzic podaje kolejno zagadki do rozwiązania:

1. W powietrzu się unosi, ludzi z miejsca na miejsce przenosi

2. Gdy do przedszkola przychodzimy, to się w niej bawimy

3. Idzie maj, szumi…

4. Na wielkim ekranie rodzinne oglądanie

5. Kierownica i dwa koła, jeździć można dookoła

6. Czarny lub biały z komina uchodzi, czystemu powietrzu na pewno zaszkodzi.

 

1. S A M O L O T

2. S A L A

3.G A J

4.K I N O

5. R O W E R

6. D Y M

Hasło: MAJOWY

Dziecko może wpisywać litery poszczególnych wyrazów lub układać wyrazy z z wyciętych kartoników. Dziecko wymyśla dalszy ciąg, czyli co może być majowe, np.: majowy deszczyk, majowy weekend, majowy wiaterek, majowy kwiat itp.

2. Konstruowanie gry planszowej i rozgrywanie jej z całą rodziną- na dużym arkuszu papieru w dużym okręgu kolorowe krążki, które stanowią pola do gry. W każdym krążku znajduje się wybrany obrazek (ten sam może być powtórzony kilkukrotnie) lub sylwety stokrotek. W pierwszym krążku jest napis DOM i to będzie pole startowe, w ostatnim jest napis PIKNIK i to będzie meta.

Po rzuceniu kostką gracz przesuwa swój pionek o tyle pól, ile wskazuje kostka. Po zatrzymaniu się na polu z kwiatami zabiera jedną stokrotkę. Jeżeli zatrzyma się na polu z obrazkiem- rodzic czyta instrukcję, a gracze ją realizują. Przykładowe obrazki i instrukcje:

mrówka- uwaga, mrowisko-omijasz je, idziesz trzy pola do przodu

rzeczka-uwaga, rzeczka-szukasz mostu, stoisz jedną kolejkę

rower-dostałeś rower-możesz szybciej dotrzeć na piknik, przeskakujesz 5 pól do przodu

plecak- masz ciężki plecak-musisz odpocząć, tracisz dwie kolejki

koszyk piknikowy- zatrzymałeś się na posiłek, tracisz kolejkę

Wygrywa osoba, która pierwsza dotrze na metę.

3. „Na majówkę, na wędrówkę”- utrwalenie znanej dzieciom piosenki, źródło You Tube

4. „Rodzinne granie, rodzinne słuchanie”- zabawa muzyczna. Domownicy odtwarzają swoje ulubione utwory, piosenki, np.: rodzice z lat swojej młodości, a dzieci swoje (może poznane w przedszkolu). Słuchanie poprzedzają krótkie wypowiedzi, historyjki rodzinne z tymi utworami związane.

5. „Gra w zielone”- zabawa ruchowa o charakterze gry towarzyskiej. Rodzic trzyma piłkę i rzuca jąc mówi: „Grasz w zielone?”, dziecko łapie i odpowiada „Gram” i odrzuca mówiąc: „Mam, dokładając wyraz związany z kolorem zielonym, np.: „Mam-trawa”, lub „Mam-farba”, lub „Mam-bluzka” itp. Dziecko, któremu nie udało się wymyślić skojarzenia z kolorem zielonym, daje fant, który na koniec zabawy musi wykupić, realizując wymyślone zadanie przez innych domowników, np.: skacząc pięć razy, powiedzieć wiersz itp.

6. „Dla zdrowego naskórka maseczka z ogórka”- ćwiczenia słownikowe, prawidłowe określanie cech za pomocą przymiotników. Rodzic zaprasza dziecko do rozwiązania zagadki smakowej. Kroi ogórka w plasterki, a dziecko zamyka oczy i ma za zadanie odgadnąć co dostało do buzi? Przedszkolak podaje określenia jaki jest ogórek? ( ciemnozielona skorka, podłużny, chropowaty, jasnozielony w środku, smaczny, zdrowy) Określa czy jest owocem, czy warzywem? Następnie próbuje podać jak najwięcej wyrazów, które rymują się ze słowem „ogórek” (np: chórek, sznurek, mazurek, kosturek, mundurek, Turek, wiórek, żurek, podpórek, nurek, pagórek czwórek, córek, komórek etc.). Można porozmawiać z dzieckiem o zastosowaniu ogórka w gospodarstwie domowym, opowiedzieć o jego właściwościach zdrowotnych np.: zastosowaniu w kosmetyce. Chętni mogą zrobić sobie wzajemnie maseczkę z ogórka.

7. „Ojciec ogórek, mama i córka wykrojone z ogórka”- zabawa plastyczno-konstrukcyjna. Rodzic zaprasza dziecko do wykonania razem rodziny Ogórkowian.. Postacie tej niezwykłej rodziny można wykonać z wyciętych wcześniej plastrów ogórka, obierek, pasków, trójkątów, wykałaczek lub patyczków do szaszłyków. Gotowe postacie, zwierzęta można nazwać imionami lub nazwami opartymi na słowie „ogórek”, np.: Ogórkowniczek, Ogóreczka, Ogórlalka. Swoje wytwory możecie uwiecznić robiąc im zdjęcie.

8. Zapoznanie z literą „ó”, „Ó”- rozpoznawanie liter, czytanie wyrazów z tą literą, ćwiczenia w pisaniu litery „ó’, „Ó”. Rodzic wyjaśnia, że w języku polskim głoskę „U”, zapisujemy w dwojaki sposób- literą „u” oraz „ó”.

9. „Obok domu się spotkamy, bo podwórko wspólne mamy”- zabawa matematyczna, przeliczanie, dopełnianie zbiorów, dodawanie i odejmowania. Dziecko buduje z dowolnych klocków dom składający się z czterech pięter ( może być przestrzenny lub tylko jego kontur). Jak na każdej ulicy, domy muszą mieć numery. Dziecko obok swojego domu układa z klocków wybraną liczbę (numer domu, numer mieszkania). Przed domem- „ na podwórku”- układa 6 kół (będą grały rolę dziewczynek) i 4 trójkąty (chłopców). Rodzic zadaje dziecku pytania:

Ile dzieci bawi się na podwórku? Ile bawi się dziewczynek, a ile chłopców?

Następnie dziecko rozdziela dzieci do domów zgodnie z instrukcją rodzica: W domu na każdym z czterech pięter, mieszka po tyle samo chłopców . Odpowiadając na pytania dziecko wybiera właściwą cyfrę i podnosi ja do góry. Przy kolejnym pytaniu: O ile jest więcej dziewczynek niż chłopców? Dziecko układa działanie odejmowania i oblicza wynik

np.: 10 – 4 = 6. Odczytuje działanie, a rodzic sprawdza jego obliczenia. Następnie rodzic chce, aby dziecko podzieliło dzieci wg. instrukcji: Na pierwszym piętrze mieszka jedna dziewczynka, a na drugim piętrze mieszka o jedną dziewczynkę więcej. Ile dziewczynek mieszka w domu na drugim piętrze? Na trzecim piętrze mieszka o jedną dziewczynkę mniej, niż na drugim piętrze. Ile dziewczynek mieszka w mieszkaniu na trzecim piętrze? Na czwartym piętrze mieszka tyle samo dziewczynek, co na pierwszym i drugim piętrze razem. Ile mieszka tam dziewczynek? Rodzic kładzie obok domku kartkę niebieską (basen) oraz żółtą (piaskownica) i pokazuje dziecku różne cyfry mówiąc, że „ tyle chłopców poszło bawić się w piaskownicy”, „ tyle dziewczynek bawi się w basenie „, „ tyle dziewczynek i chłopców bawi się na podwórku” , „Ile dzieci nie pływa?”. Dziecko wykonuje obliczenia za pomocą cyfr i znaków matematycznych.

Kochane dzieci!

W tym tygodniu, 26. maja – we wtorek- jest Święto Matki, mamy nadzieję, że nie zapomnicie o życzeniach dla waszych mam i jakimś drobnym upominku (najlepiej wykonanym przez was)

 

W zakładce "Zajęcia dodatkowe" została zamieszczona nowa lekcja religii

 

Dzień dobry

Na ten pierwszy tydzień czerwca przedstawiamy temat „Sporty letnie”

1. Zabawa ruchowa „Głowa – ramiona”- dziecko śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę (na melodię „Siekiera, motyka”). Za pierwszym razem śpiewa powoli, za każdym kolejnym- coraz szybciej.

Gimnastyka to podstawa. Głowa, ramiona, kolana, pięty

Sport dla wszystkich ważna sprawa. Kolana, pięty, kolana, pięty

Ręce w gorę, w przód i bok Głowa ramiona, kolana pięty

Skłon do przodu, przysiad, skok. Oczy, uszy, usta, nos.

2. Zabawa ruchowa wzmacniająca mięśnie brzucha - „Jedzie rowerek”

Dziecko leży na plecach, unosi w górę nogi i naśladuje pedałowanie, mówiąc: „Jedzie rowerek na spacerek, jaki z tyłu ma numerek?” Na słowo „numerek”, przestaje pedałować, siada po turecku i podaje numerek. Wtedy głośno liczy, aż doliczy do podanej liczby.

3. „Biegam, biegam”- zabawa bieżna. Dziecko idzie po obwodzie koła, i pokazuje ruchem treść piosenki śpiewanej na melodię „Panie Janie”. Na słowo: Stop, zatrzymuje się i pozostaje w ciszy i bezruchu, dopóki rodzic nie zaintonuje kolejnej zwrotki:

Chodzę, chodzę, chodzę, chodzę (dziecko idzie)

Hop, hop, hop, hop, hop, hop ( podskakuje w miejscu)

Biegnę, biegnę, biegnę, biegnę, biegnę, biegnę (biegnie)

Teraz stop, teraz stop (zatrzymuje się w bezruchu)

Pływam, pływam, pływam, pływam (idąc wykonuje ruchy pływania żabką)

Hop, hop, hop, hop, hop, hop

Biegnę, biegnę, biegnę, biegnę, biegnę, biegnę

Też stop, teraz stop

Latam, latam, latam, latam (idąc naśladuje rękami ruch skrzydeł)

Hop, hop, hop, hop, hop, hop,

Biegnę, biegnę, biegnę, biegnę, biegnę, biegnę

Teraz stop, teraz stop

4. „Jakie sporty znamy?”- pogadanka z dzieckiem, nt: jakie sporty zna?, które z nich uprawia?, które chciałoby uprawiać?, które dyscypliny lubi najbardziej i dlaczego?, czy uprawianie sportu jest łatwe?, co jest potrzebne do uprawiania sportu?, czy człowiek odnosi jakiekolwiek korzyści z uprawiania sportu? Rodzic podkreśla podkreślając, jak ważny dla zdrowia jest ruch w każdym wieku.

5. „Dyscypliny sportowe”- zabawa pantomimiczna. Rodzic przygotowuje karteczki z nazwami sportów. Dziecko losuje karteczkę, odczytuje nazwę i pokazuje daną dyscyplinę sportową za pomocą ruchu i gestów. Przykłady dyscyplin: kolarstwo, tenis, piłka nożna, koszykówka, siatkówka, jeździectwo, kulturystyka, łucznictwo, pływanie, karate, łyżwiarstwo, skok w dal, skok wzwyż, rzut dyskiem, bieg, szermierka, hokej, wioślarstwo.

6. „Nasz wolny czas”- rozmowa nt: co to jest wolny czas?, jak można go spędzać?, czy sport jest dobrym sposobem na spędzanie wolnego czasu? Jak nie powinno się spędzać wolnego czasu? Rodzic opowiada o symbolice kół olimpijskich, które oznaczają poszczególne kontynenty: niebieskie – Europę, czarne – Afrykę, żółte – Azję, czerwone – Amerykę, zielone – Australię oraz pokazuje wymienione kontynenty na mapie lub globusie. Podaje również dodatkowe informacje o fladze olimpijskiej, która jednym z najważniejszych symboli olimpijskich, wciągana jest na maszt na stadionie olimpijskim podczas ceremonii otwarcia igrzysk. Olimpiada ma również swoje motto: „Szybciej – wyżej – silniej” i oznacza dążenie sportowców do bycia coraz lepszymi w swoich dyscyplinach.

7. „Dzień dobry”- zabawa językowa wspierająca kształtowanie umiejętności społecznych. Dziecko uczy się na pamięć krótkiej rymowanki o zwrotach grzecznościowych. Tekst można powtarzać wielokrotnie, podając sobie piłkę w kręgu, zgodnie z tempem recytowania.

Dzień dobry. Dziękuję. Proszę. Przepraszam. Pozdrawiam serdecznie. Serdecznie zapraszam. Ach, jakie to miłe. Pamiętaj koniecznie, do wszystkich i zawsze odzywać się grzecznie.

8. „Żaba i żabka”- rozmowa zainspirowana wierszem A. Frączek pt: „Żaba i żabka”. Rodzic pyta, co może mieć wspólnego żaba ze sportem? Następnie czyta wiersz:

„Żaba i żabka”

Krąży żaba po basenie,

Denerwuje się szalenie,

Bo dżentelmen w czepku w kratkę

Chlapie CHLAP! Trenując żabkę,

Pani w ciasnym kostiumiku

Rusza się jak struś w kurniku,

Szkrab w brodziku dziko hopsa…

To nie żabka! To styl mopsa!

Krąży żaba po basenie,

Denerwuje się szalenie,

Oburzenia nie ukrywa:

- Kto tych ludzi uczył pływać?!

Róbcie tak jak ja! No, gazem!

- Może jednak innym razem

Wysłuchamy Pani rad…

- W słowo jej ratownik wpadł.

- Dzisiaj bowiem, droga pani,

Strój ma pani…hm…do bani.

Żaba się zdziwiła tak,

Że aż wyjąka- Kwak…?

Więc ratownik jej tłumaczy:

- Niechże pani zerknąć raczy,

Wokół pływa ludzi setka…

Tylko pani jest bez czepka!

- Właśnie, właśnie – rzekł ktoś z tłumu.

- I co gorsza, bez kostiumu!

Po wysłuchaniu, dziecko odpowiada na pytania rodzica: Dlaczego żaba była oburzona? Kto zwrócił uwagę żabie? Czego żaba nie założyła? Oraz Czy wolno pływać bez czepka? Czy można chlapać na innych? Czy można pływać, gdy nie ma ratownika? Po co na basenie jest ratownik? Czy wolno śmiać się z kogoś, kto nie umie pływać? Jaki strój obowiązuje na basenie?

9. „Sportowe rebusy”- zabawa słuchowa. Rodzic rysuje proste obrazki, a dziecko próbuje odgadnąć co to takiego. Potem próbuje podać nazwę czynności, zaczynającej się na pierwszą sylabę przedstawionego obrazka. Propozycje obrazków: ryba (rysowanie), malina (malowanie), płyta (pływanie), latawiec (latanie), biedronka (bieganie), pinezka (pisanie), skakanka (skakanie),goryl (gotowanie), mydło (myślenie, mycie, mydlenie), burak (budowanie), baran (badanie, bawienie), ser (serfowanie), jezioro (jeżdżenie).

10. „Połącz sylaby”- zabawa dydaktyczna rozwijająca funkcje językowe. Rodzic rozkłada na dywanie kartoniki z sylabami. Zadaniem dziecka jest połączenie kartoników w pary, tak aby powstaly wyrazy. Kartoniki z pierwszą sylabą powinny być w innym kolorze, niż kartoniki z drugą sylabą. Przykładowe wyrazy: pił-ka, wrot-ki, kor-ki, ba-sen, sta-dion, me-ta, bram-ka, des-ka, siat-ka, mas-ka, ro-wer, gwi-zdek, nar-ty, li-na, but-la, płet-wy, faj-ka, pło-tek. Po połączeniu kartoników dziecko czyta te wyrazy.

11. „Kolanko”- zabawa ruchowa. Rodzic rzuca piłkę do dziecka. Kto nie złapie ten kuca. Jeśli w drugiej rundzie dziecko kucające złapie piłkę – będzie mogła wstać, jeżeli jednak w dalszym ciągu nie złapie, klęka na jedno kolano. Jeśli znowu nie złapie, będzie musiało klęknąć na oba kolana.

12. Poznanie litery „ą”- układanie rymów do słów z głoską „ą”, czytanie wyrazów z literą „ą”, wyszukiwanie w tekstach wyrazów z literą „ą”, kreślenie litery „ą”.

13. „Pączek – bączek”- Rodzic nakręca zabawkę bączka, a w tym czasie gdy on się kręci, dziecko ma za zadanie wymienić jak największą ilość słów zawierających głoskę „ą”.

14. „Losowanie – kodowanie”- zabawa matematyczna kształtująca logiczne myślenie. Rodzic przygotowuje cztery pojemniki, do każdego wkłada karteczki: w pierwszym sa kartki z cyframi od 1 do 9, w drugim z kolorami dostępnych kredek, w trzecim – z kształtami (kwadrat, prostokąt, trójkąt, koło, trapez, elipsa), w czwartym – ze strzałkami oznaczającymi wielkość (mała, duża). Dziecko wybiera po jednej kartce z czterech pojemników, układa przed sobą karteczki, a następnie rysuje figury zgodne z zakodowanym w symbolach opisem. Zadania ponawiamy, wybierając nowy zestaw czterech karteczek, aż do wyczerpania ich wszystkich.

Kochane dzieci. Z okazji Dnia Dziecka, życzymy Wam zdrowia, radości i miłości od najbliższych oraz jak najwięcej szczęśliwych chwil w waszym życiu!

 

Propozycje na kolejny tydzień 8 – 12 czerwca 2020

 

1.”Truskawka-czereśnia”- ćwiczenia rozciągające, dziecko maszeruje w kręgu. Na hasło: Truskawka- kuca i rysuje palcem na podłodze małe kółeczka, na hasło: Czereśnia- wspina się na palce i próbuje sięgnąć jak najwyżej raz jedną ręką, raz drugą.

2. „Zmiana kierunku”- ćwiczenia równoważne z podskokiem, dziecko chodzi stopa za stopą, odmierzając 10 stóp, na koniec robi przysiad, wyskok w górę z klaśnięciem nad głową i zmienia kierunek.

3. „Wyścigi”- ćwiczenie wzmacniające mięśnie brzucha, dziecko siada na podłodze i prostuje nogi przed sobą. Zadaniem jego jest w jak najszybszym czasie dotrzeć do drugiego końca pomieszczenia poruszając się cały czas w pozycji siedzącej. Nie wolno pomagać sobie rękami.

4. „Kostka z kodem”- zabawa ruchowa z wykorzystaniem kostki do gry, Rodzic rzuca kostką, tak aby dziecko widziało ilość wyrzuconych oczek i wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją, którą musi zapamiętać: 1- stoisz na jednej nodze, 2- robisz duży rozkrok, pochylasz się do przodu i pogłębiasz skłon, 3- maszerujesz, 4- idziesz na czworakach, 5- skaczesz obunóż w miejscu pięć razy, 6- kładziesz się na plecach i odpoczywasz. Po trzech rzutach może nastąpić zmiana ról.

5.„Moja ulubiona potrawa”- pogadanka, rozwijanie umiejętności wypowiadania się o własnych upodobaniach, rodzic i dziecko mówią o swoich ulubionych smakach i potrawach, jakie się je przyrządza, czy się je smaży, gotuje, czy piecze. Rodzic pyta dziecko, czy gotowanie jest trudne czy nie? Przypomina, że dzieci mogą przygotowywać posiłki tylko pod opieką osoby dorosłej.

6. „Warzywa i owoce”- zabawa językowa, dopasowywanie podpisów do obrazków. Rodzic prosi dziecko o rozłożenie obrazków owoców i warzyw oraz karteczek z ich nazwami. Zadaniem dziecka, jest dopasowanie obrazka do podpisu. Na koniec na głos czyta ono wszystkie podpisy i dzieli nazwy warzyw na sylaby i głoski.

7. „Sałatka owocowa”- zdobywanie doświadczeń kulinarnych. Dziecko wraz z rodzicem przygotowują sałatkę z zakupionych wcześniej owoców: myją, obierają kroją, wrzucają do miski i mieszają wszystkie składniki. Na koniec degustują wspólnie zdrowy smakołyk, przy wcześniej nakrytym samodzielnie przez dziecko stole. Dziecko może też nałożyć domownikom sałatkę na ich talerze i sprzątnąć po jej spożyciu. Smacznego! Myślę, że sobie świetnie poradzicie.

8. „Co zbieramy latem, co jesienią?”- pogadanka. Rodzic pokazuje ilustracje warzyw i owoców mówiąc, które z nich zbierane są latem, a które można zbierać dopiero jesienią. Latem zbieramy: czereśnie, wiśnie, jagody, maliny, truskawki. Pomidory, ogórki, rzodkiewki, brokuły, marchewki, pietruszki można zbierać i latem i jesienią. Dłużej na zbiory muszą poczekać dynie, kartofle, buraki.

9. „Owocowe wyliczanki”- zabawa językowa zachęcająca do eksperymentowania słowem. Rodzic wraz z dzieckiem układają krótką rymowankę lub wyliczankę zawierającą nazwy owoców. Dla zachęty rodzic może zaproponować taką (można ją wykorzystać do ćwiczeń wymowy głosek szumiących):

Czereśni - trzy deczka,

Porzeczek – łyżeczka,

- kto powie to ładnie, ten nie odpadnie.

Raz, dwa, trzy,

Mówisz ty.

10. „W letnim ogródku”- zabawa językowa, nauka wiersza na pamięć metodą ze słuchu, wyróżnianie rymów.

W letnim ogródku Laura Łącz

W letnim ogródku

Wesoło

Kwiaty rozkwitły

Wokoło.

Śmieje się jabłko

I gruszka,

Czupryną trzęsie

Pietruszka.

Cieszy się śliwka

Renkloda,

Że taka piękna

Pogoda.

Narzeka tylko

Cebula,

- Za ciepła moja

Koszula!

A dynia sapiąc

Z gorąca,

Wystawia buzię

Do słońca.

11. „Do koszyczka”- zabawa ruchowa typu kalambury. Rodzic przykleja na plecach karteczkę z nazwą owocu, nie mówiąc mu co jest na kartce. Zadaniem dziecka jest odgadnięcie nazwy owocu na podstawie opisu słownego rodzica, np.: jakiego jest koloru, kształtu, smaku, jak go spożywamy itp. Karteczki z odgadniętymi owocami wkładamy do osobnego koszyczka. Potem następuje zmiana ról. Na koniec każdy liczy swoje karteczki, czyli zdobyte punkty.

12. „Owocowe rymy”- Rodzic układa na dywanie żółte i niebieski karteczki. Na żółtych są nazwy owoców, na niebieskich – rymujące się z nimi wyrazy. Zadaniem dziecka jest odczytanie napisów i połączenie kartoników w pary. Przykładowe pary: arbuz – łobuz, malina – Alina, cytryna – kurtyna, winogrona – korona, jagody – zawody, truskawka – ławka, sałata – łaciata, brokuły – reguły, fasola – topola, burak – ponurak, kapusta – usta, papryka – muzyka, koperek – berek, cebula – Ula. Na koniec dziecko odczytuje wszystkie rymy.

13. Zapoznanie z literą „ę”- czytanie wyrazów z literą „ę”, poprawne kreślenie jej w powietrzu, na kartce. Odnajdywanie wyrazów z literą „ę” w tekście. Zaznaczanie jej kolorem czerwonym. Podawanie wyrazów z tą głoską, np.: „pętla”, „bęben”, „ pręt”, „mięta”, „pisklę”, ręka”, „plemię”, „kręgle”, „kręgosłup”, „”pępek”, „pętla”, „pięta”, „piętro”, „pięść”, „pręga”, „sędzia”, „tęcza”, „węgiel”, „węzeł”, „wędka”, „wężyk”, „rzęsa”.

Następnie rodzic prosi, aby dziecko uważnie słuchało wypowiadanych przez niego słów i wyróżniało głoski na końcu wyrazów. Mówi: pokroję gruszkę, poproszę śliwkę, zerwę malinę, umyję czereśnię, ugotuję zupę, namaluję cytrynę.

14. „Widzę „ę”, słyszę „ę”- zabawa językowa. Dziecko uważnie słucha wypowiadane przez rodzica wyrazy lub zdania i ma określić ile razy ją usłyszało, np.: pręgi, wstęga, wnęka, pręty na okręcie. Widzę pisklę sępa. Mam pętlę na ręce.

15. „Jarzynowa kukiełka”- wspólne wykonanie kukiełki z użyciem warzyw, z użyciem patyczków do szaszłyków, wykałaczek, sznureczków i innych dodatków jako ozdób. Ciekawe, o czym mogłaby wam opowiedzieć wasza kukiełka?

16. „Owady w letnim ogrodzie”- zabawa dydaktyczna, rozwijająca kompetencje językowe i zainteresowania przyrodnicze. Rodzic pyta dziecka, jakie owady można spotkać w ogrodzie? pokazuje kilka zdjęć i prosi o ich nazwanie. Następnie z pomocą książek, czasopism, czy internetu próbują odpowiedzieć na pytania , np.: Gdzie mieszkają trzmiele, zwane potocznie bąkami?, W jakich miesiącach możemy spotkać osy?, Czy osy jedzą mięso?, Od czego giną pszczoły? Czy motyle mogą być szkodnikami? Co to są chrząszcze? Czy biedronka to chrząszcz? Jak nazywają się szkodniki ziemniaków? itp.

17. „Matematyka z ogródka”- rozwiązywanie zadań z wykorzystaniem liczmanów. Dziecko ma do dyspozycji dziesięć dowolnych liczmanów, np.: patyczki, czy guziki. Rodzic przedstawia treść zadania z treścią, a dziecko dokonuje obliczeń z użyciem liczmanów, rodzic zapisuje treść zadania w postaci działania.

W ogródku rosło 10 dyń. Ogrodnik zerwał 5. Ile zostało?

Na talerzu leżało 7 truskawek. Ala zjadła 4. Ile truskawek zostało na talerzu?

Na straganie leżało 9 pojemników z malinami. Właściciel sprzedał 6 pojemników. Ile pojemników zostało jeszcze do sprzedania?

Na grządce w ogrodzie rosło 8 cebul. Mama potrzebowała do obiadu 3 cebule. Ile cebul zostało na grządce?

Na krzaku rosło 10 truskawek. Ślimak zjadł 4 dojrzałe owoce. Ile truskawek zostało na krzaku?

18. „Prawda czy fałsz?”- zabawa rozwijająca myślenie, pamięć. Rodzic zadaje pytania dotyczące zdobytej wiedzy, dziecko musi wypowiedzieć się, czy to prawda, czy fałsz?

Ogórek jest czerwony. Jabłko jest owocem. Pszczoły mieszkają pod ziemią. Motyle zapylają kwiaty. Jajecznice robi się z pomidorów. Trzeba jeść pięć posiłków w ciągu dnia. Ostatnim posiłkiem dnia jest śniadanie. Piramida żywieniowa to skałka wspinaczkowa. Bez owadów nie byłoby owoców. Pasieka to teren, na którym stoją ule. Trzmiele to owady. Fasola to roślina. Zakupy należy pakować w plastikowe terby. Owady to pożyteczne zwierzęta.

 

Witam serdecznie. Zapraszam do wykonania następujących treści programowych.

Temat kompleksowy: Zwierzęta na wsi i w domu.

1.Ćwiczenia mięśni grzbietu: Koci grzbiet”- dziecko w klęku podpartym opuszcza głowę i robi głęboki wdech, wypychając kręgosłup do góry. Wytrzymuje kilka sekund, następnie unosi głowę ku sufitowi i wygina kręgosłup do dołu. Wytrzymuje kilka sekund. Ćwiczenie powtarzamy 5 razy.

2.Zabawa z elementem rzutu ”Mały piesek”- dziecko dostaje woreczek, w pozycji klęku podpartego rzuca go jedną ręką przed siebie, przemieszcza się do worka nie zmieniając pozycji i rzuca go dalej.

3.Zabawa z elementem skoku „Hop w zagrodzie”- dziecko kładzie swój woreczek w dowolnym miejscu na podłodze, następnie przemieszcza się po niej i przeskakując przeszkody, starając się przeskoczyć jak najwięcej z nich.

4.Ćwiczenia mięśni szyi ”Na prawo, na lewo”- dziecko w siadzie skrzyżnym prostuje plecy, kładzie woreczek na głowie i zrzuca go z głowy, przechylając się zgodnie z poleceniem rodzica: na prawo, na lewo, do przodu, do tyłu itd. Plecy pozostają cały czas nieruchomo.

5.Ćwiczenia rozciągające „Zwinięty w kłębuszek”- dziecko w siadzie skrzyżnym, kładzie woreczek przed sobą, po czym próbuje zwinąć się w kłębek tak, aby czołem dotknąć do leżącego woreczka.

6.Ćwiczenia wyciszające „W górę i w dół”- dziecko kładzie się na plecach, nogi lekko rozstawione, ręce leżą rozłożone swobodnie za głową, woreczek leży na brzuchu. Dziecko z zamkniętymi oczami oddycha powoli i głęboko, unosząc woreczek w górę.

7.”Jakie to zwierzę?”- zabawa rozwijająca kompetencje językowe- rodzic przygotowuje obrazki zwierząt. Dziecko wybiera jeden obrazek, nie pokazuje go i opisuje własnymi słowami, jak wygląda przedstawione na nim zwierzę. Zadaniem uczestników zabawy jest odgadnięcie nazwy zwierzęcia( pies, krowa, koń, osioł, świnia, mysz, kot, kura, gęś, pszczoła, królik, owca, koza, kogut).

8.”Rolnik – kto to taki?”- pogadanka nt. pracy rolnika. Rodzic pyta, czym się zajmuje rolnik? Dziecko opowiada o wszystkim, co wie na temat jego codziennej pracy, obowiązków, pojazdów, narzędzi, których używa. Rodzic dopowiada niezbędne informacje, pokazuje ilustracje, na koniec pyta: czy praca rolnika jest ważna? i czego nie byłoby bez rolników? Przydatne informacje:

Rolnik to osoba, która uprawia ziemię. Przygotowuje ziemię do sadzenia, wysiewu nasion, dogląda wzrostu roślin, pielęgnuje i zabezpiecza rośliny przed szkodnikami, zbiera plony i je sprzedaje. Praca rolnika jest ciężka, uzależniona od pory roku i od pogody. Rolnik musi wiedzieć, jaką ma glebę i co w niej najlepiej wyrośnie, jakich użyć nawozów i jakich maszyn do określonej uprawy. Rolnik korzysta w pracy z różnych maszyn i pojazdów, tj: ciągnik, kombajn, siewnik, sadzarka, rozrzutnik do obornika, brona do spulchniania ziemi. Rolnicy dbają o to, aby ludzie mieli co jeść. Bez ich pracy nie byłoby chleba, ciasta, pizzy, frytek, surówek, makaronu, warzyw do zupy, popcornu, cukru, sezamków, oleju i oliwy, ketchupu i sosu pomidorowego. Rolnicy bardzo często oprócz uprawy ziemi hodują także zwierzęta. W swoich gospodarstwach mogą hodować kury, krowy, konie, świnie, kaczki, indyki, króliki. Ponieważ zwierzętami trzeba zajmować się codziennie, rolnicy nie mają wolnej soboty ani niedzieli, a najwięcej pracy mają latem czyli w wakacje, bo wtedy dojrzewają plony.

9.”Pszczoly pożyteczne zwierzęta”- pogadanka, poznanie ciekawostek o życiu pszczół.

Rodzic pyta dziecka, czy pszczoły to rośliny czy zwierzęta? Prosi, aby dziecko opisało pszczołę zgodnie z własną wiedzą, powiedziało, co robi i gdzie mieszka. Rodzic wyjaśnia znaczenie słowa „pasieka”. Przydatne informacje, warto je poprzeć zdjęciami:

Pszczoły to niezwykłe zwierzęta. Małe, ale bardzo pożyteczne i wyjątkowe. Pokryte są ogromną ilością włosków. Podczas, gdy przeciętny człowiek ma na głowie ok. 100 tys. włosów, mała pszczoła ma ich na swoim ciele 3 miliony. Jedna pszczoła może przez całe swoje życie wyprodukować 1/12 łyżeczki miodu. To bardzo mało. Na szczęście pszczół jest bardzo dużo. Żyją w rojach. Jeden rój liczy około 20 tysięcy pszczół, choć zdarzają się i większe. Pszczoły porozumiewają się za sobą za pomocą tańców i wydawania dźwięków. W czasie lotu ten drobny owad wykonuje około 400 ruchów skrzydełkami na sekundę. Żeby pszczoły zebrały nektar na jeden kilogram miodu, muszą odwiedzić 4 miliony kwiatów. Miód jest jedną z niewielu substancji, która odpowiednio przechowywana nigdy się nie zepsuje. Pszczoły wytwarzają go w ulu. Tam też żyją, rozwijają się i zbierają zapasy pożywienia. Teren z ustawionymi ulami to pasieka. Niestety w ostatnich latach coraz więcej pszczół ginie. Winę za to ponoszą min: rolnicy, którzy opryskują rośliny środkami owadobójczymi. Co my możemy zrobić dla ochrony pszczół? Wspierać rolników ekologicznych kupując u nich ekologiczne produkty.

10.”Smaczny miodek”- ćwiczenia warg i języka- rodzic przygotowuje wraz z dzieckiem smaczną przekąskę – bułeczkę posmarowaną miodem. Zadaniem dziecka jest wylizanie całego miodu z bulki, z własnych ust, brody, zlizały go z nosa, wyczyściły językiem policzki, podniebienie i dziąsła, chwilę na przemian pomlaskały i pocmokały. Miłej zabawy.

11.”Litery”- utrwalenie poznanych liter. Dziecko obrysowuje na kartce swoją dłoń lub rodzica. Na czubku każdego palca zapisuje dowolna literę. Następnie próbuje wymyślić zwierzę, którego nazwa rozpoczyna się właśnie na nią. Jeśli znajdzie takie zwierzę, rysuje je obok dłoni.

12.”gdzie mieszkają zwierzęta gospodarskie?”- pogadanka z elementem zabawy ortofonicznej i ćwiczeń słowotwórczych. Rodzic opowiada o zwierzętach gospodarskich proszą, aby dzieci podawały nazwy pomieszczeń w których żyją. Prosi też o naśladowanie

ich odgłosów. Przykładowe opisy:

Mieszkaniem konia jest…(stajnia). Ma tam miękkie siano do jedzenia i wodę do picia.

Krowa mieszka w …(oborze). Śpi i odpoczywa na sianie. Żeby mogła najeść się świeżej trawy, gospodarz prowadzi ją na pastwisko.

Świnia mieszka w …(chlewiku), czyli niskim, murowanym domku z małym okienkiem. Jedzenie dostaje w korycie. Je wszystko i dużo. Mówi się, że jest wszystkożerna.

Kury, kaczki, gęsi, indyki też mają swoje domki. Kury mieszkają w …(kurniku). Lubią dziobać ziarno i grzebać w ziemi. Kaczki mieszkają w …(kaczniku). Lubią pływać w stawie, w czym pomaga im błona między palcami. Jedzą ziarno, otręby, ziemniaki. A jak nazywa się miejsce, w którym gospodarz trzyma swoje indyki i gęsi? (indycznik i gęśnik). Owce mieszkają w …(owczarni), dużym murowanym domu, w którym mieści się kilkadziesiąt lub nawet kilkaset zwierząt, ale najbardziej lubią paść się na łąkach, skubać świeżą trawę i pić dużo wody. Mieszkaniem kozy jest…(koziarnia). Kozy lubią skubać trawę, ale nieopatrznie mogą zjeść prawie wszystko, nawet ścierkę. Króliki to małe, futrzane zwierzęta. Mieszkające w …(klatce) na podwórku. Ich ulubione przysmaki to marchewki i kapusta. Pszczoły mieszkają w …(ulu).

13.”Czy to jest możliwe?”- zabawa dydaktyczna zainspirowana treścią wiersza Agnieszki Frączek pt: „Podróż”, wyjaśnienie różnicy między fikcją literacką a rzeczywistością.

„Podróż”

Zabrał kiedyś pewien Maniek

Swoją żonę Czesię

Do miasteczka pod Poznaniem,

Które Kornik zwie się.

Spakowali różne graty,

Waliz wzięli osiem,

Zapomnieli tylko mapy,

lecz mieli to w nosie.

Bo bez mapy, jak wiadomo,

Życie jest ciekawsze,

A gdy trzeba, to o pomoc

Poprosi się zawsze

Ludzie pomagali chętnie

Choć bywało czasem,

Że im jakoś dziwnie mętnie

Wskazywali trasę…

Mimo wszystko po pół roku

Dotarli do celu.

Przywiodło ich: „Ko-ko-ku!”

Kur i kurcząt wielu.

Dziwne…pokój zamówili

W hotelu Pod Różą,

A na miejscu otrzymali

Jedną grzędę kurzą.

Jedną grzędę? A to psikus!

Pod Poznaniem? Tak, w kurniku…

Rodzic zadaje pytania: Jak nazywa się małe miasto pod Poznaniem? Czego nie spakował Maniek na wycieczkę? Czy Maniek z żoną dojechał do miasta Kurnik? Gdzie trafił Maniek? Kto mieszkał w tym kurniku? Na podstawie wiersza rodzic tłumaczy różnicę między fikcją literacką a rzeczywistością. Dziecko dochodzi do wniosków naprowadzane pytaniami: Czy to możliwe, aby ludzie mieszkali w kurniku z kurami? Jest to niemożliwe w rzeczywistości, czy może zdarzyć się w wierszu albo opowiadaniu? Czy książki zawsze opisują to, co jest realne, czy pisarz może coś wymyślić? To co popisała autorka wiersza to fikcja, coś co zrodziło się tylko w wyobraźni, to fantastyka.

14. „Plaster miodu”- praca plastyczna. Dziecko próbuje uzyskać obraz przypominający plaster miodu. Maluje dosyć gęsta farbą folię bąbelkową i odbija ją na kartce. Gdy odbite tlo wyschnie, może domalować na nim pszczoły.

15.”Gospodarstwo Pana Janka”- zabawa dydaktyczna, poszerzanie zasobu słownictwa. Dziecko wycina z Wyprawki przedszkolnej zwierzęta i układa je parami młode osobniki z dorosłymi, nazywając: pies-szczenię, owca-jagnię, …

16.”Gdzie jest więcej?”- zabawa matematyczna, porównywanie liczebności zbiorów. Dziecko ma zadanie ułożyć osobno osobniki młode i dorosłe, przeliczyły oba zbiory i podały czy w każdym jest tyle samo. Jaki znak matematyczny trzeba postawić? Dziecko układa z patyczków odpowiedni znak. Teraz musi ono ułożyć z jednej strony zwierzęta dwiema nogami, a z drugiej z czterema. Jaki znak matematyczny trzeba ułożyć z patyczków? Na koniec dziecko układa dwa zbiory: zwierzęta z pazurami i bez pazurów. Odpowiedzią na pytanie których jest więcej i jaki znak trzeba ułożyć jest znak matematyczny z patyczków. Może macie jeszcze jakieś inne propozycję segregacji zwierząt?

17.”Układamy obrazek”- zabawa matematyczna, przedmioty w przestrzeni.

Na kartce dziecko rysuje na środku dom, z prawej strony domu w pewnej odległości drzewo, a z lewej strony kałużę i dalej od domu budę, po czym układa wycięte obrazki z poprzednich zadań zgodnie z treścią poleceń rodzica: Koza stoi z prawej strony drzewa, a jej młode-z lewej. Kot wszedł na dach domu, a kocię siedzi pod oknem. Pies i szczenię siedzą z lewej strony budy, a cielę stanęło po przeciwnej stronie. W kałuży tapla się prosię. Obok domu stoi świnia i patrzy na małego kotka.

18.”Skąd się bierze mleko?”- pogadanka. Najczęściej mleko, które pijemy pochodzi od krowy. Nie jest ważne, czy jest to krowa łaciata, czarna, czy czerwona. Ważne, aby gryzła trawę i ją przeżuwała. Latem o trawę łatwo, gorzej jest zimą. Wtedy krowa je siano, kiszonkę i inne pasze. Krowę można wydoić ręcznie lub za pomocą dojarki. Potem mleko przelewa się do pojemnika, w którym się chłodzi, a stamtąd cysterna przewozi je do mleczarni. Tam bada się je, jaką ma jakość, a następnie pasteryzuje lub sterylizuje, tzn. podgrzewa do wysokiej temperatury aby nie zepsuło się. Następnie rozlewa się je do pojemników i zawozi do sklepów.

19.”Prawda, czy fałsz?”- utrwalenie wiadomości. Rolnik to osoba, która mieszka w cyrku. Rolnik musi znać się na uprawie roślin. Obora to budynek gospodarstwa wiejskiego, w którym mieszkają krowy. Kaczki mieszkają w kurniku. Młode psa to szczenię. Twarożek robi się z mleka. Mleko jest sterylizowane w lodziarni. Kogut znosi jajka. Świnia jest wszystkożerna. Kury mają pazury. Piekarz produkuje żółty ser.

 

Propozycje zabaw na ostatni tydzień przedwakacyjny o tematyce „Wkrótce wakacje!”

1.Zabawa ruchowo - naśladowcza „Na plaży”, dziecko wykonuje polecenia rodzica: Rozglądamy się w prawo i lewo, patrzymy, ile ludzi jest na plaży(skręty tułowia), rozkładamy koc(skłony w przód na wyprostowanych nogach), machamy do znajomych płynących motorówką(podskoki obunóż z wyciągniętymi ramionami), zbieramy muszelki(poruszanie się w różnych kierunkach w pozycji kucającej), turlamy się po piasku.

2.”Plażowa piłka”-zabawa z elementem rzutu, dziecko rzuca piłkę do domowników.

3.”Plażowe turlanie”- zabawa wzmacniająca mięśnie tułowia, dziecko trzymają c piłkę, kładzie się na brzuchu naprzeciwko drugiej osoby. Unosi tułów i turla piłkę do towarzysza zabawy, starając się tak wykonać ruch, aby piłka trafiła precyzyjnie do osoby naprzeciwko.

4.”Latający balonik”- zabawa zręcznościowa, dziecko stoi naprzeciwko rodzica. Za pomocą krążka odbija nadmuchany balon. Wszyscy głośno liczą odbicia. Gdy balon upadnie liczymy od nowa.

5.”Gdzie można spędzić wakacje?”- pogadanka, wypowiadanie się pełnym zdaniem, tworzenie dłuższych wypowiedzi. Dziecko odpowiada na pytanie rodzica, gdzie można spędzać wakacje(w górach, nad morzem, u babci, w lesie, na wsi, nad rzeką, nad jeziorem), co można w tych miejscach robić, które miejsce jest najlepsze i dlaczego. Dziecko odpowiada na pytanie o sposoby podróżowania podczas wakacji (wycieczki piesze, pociąg, samochód, rower, autokar, łódka, samolot).

6.”Światelko w tunelu”-zabawa ruchowa, rodzic zasłania okna, aby było ciemno. Zapala latarkę i kieruje światło w różne miejsca na podłodze. Zadaniem dziecka jest jak najszybsze przemieszczanie się w kierunku świetlnego punktu. Na koniec zabawy rodzic wyjaśnia znaczenie powiedzenia „światełko w tunelu”. Światełko w tunelu pokazuje wyjście, drogę, kierunek, w którym powinniśmy iść. Podczas ciemnej nocy i sztormu takim światełkiem może być światło latarni morskiej. Światełkiem w tunelu nazywamy też coś, co przynosi nadzieję na lepszą przyszłość, na wyjście z ciężkiej sytuacji, np.: na pokonanie choroby.

7.”Tak czy nie- zasady bezpiecznych wakacji”- pogadanka, rozwijanie logicznego myślenia. Rodzic podaje zdania opisujące różne zachowania podczas wakacji, a dziecko odpowiada „tak”, lub „nie”. Podane zdania można przedyskutować. Propozycje zdań:

Skórę smarujemy kremem z filtrem. Na górskie szlaki wybieramy się w klapkach.

Na wycieczkę łodzią lub kajakiem zakładamy kapok. Możemy zostawić bagaż bez opieki w dowolnym miejscu. W czasie burzy chronimy się pod drzewem. Kąpiemy się tylko na wydzielonych, strzeżonych kąpieliskach. Odmawiamy gdy nieznajoma osoba chce nas czymś poczęstować. Gdy jest bardzo gorąco wchodzimy szybko do zimnej wody. W górach chodzimy tylko po wyznaczonych szlakach. W słoneczny dzień nosimy nakrycie głowy. Do jazdy na rowerze zakładamy kask. W upalne dni pijemy dużo wody. Po pikniku w lesie zostawiamy śmieci na trawie.

8.”Latarnia”- rozmowa na podstawie tekstu W. Widłak, wdrażanie do uważnego słuchania.

„Latarnia”

Dzień dobry, nazywam się Wesoły Ryjek. Dziś rano tata powiedział:

- Ryjku, wybieramy się do latarni morskiej.

A przynajmniej tak to zrozumiałem.

- Nie wiedziałem tato, że są specjalne morskie latarki-powiedziałem. A po co? A są jakieś specjalne górskie? Albo jeziorskie…jeziorne…jeziorowe? Czym się różnią? Czy mają…

Miałem bardzo wiele pytań, ale tata zamachał rękami tak jak wtedy, kiedy obok nas latała osa.

- Ryjku, to nie latarka, tylko latarnia-powiedział.

- Latarnia morska jest duża i trzeba się na nią wdrapać. Zresztą sam zobaczysz.

No więc zapytałem jeszcze tylko, czy możemy zabrać ze sobą mojego żółwia przytulankę, żeby on też zobaczył tę dużą latarnię, na która trzeba się wdrapać. Tata się zgodził i więcej już o nic nie pytałem, choć byłem bardzo ciekaw. Do latarni trzeba było dojechać, a potem dojść przez las, a potem trochę się wdrapywać pod górkę.

- Tato, daleko jeszcze?- zapytałem. – Bo mój żółw już by chciał dojść.

- Powiedz żółwiowi, że już całkiem blisko-powiedział tata, a ja się zdziwiłem, bo oprócz drzew nie widziałem przed sobą nic dużego, na co można by się wdrapać.

Wtedy przed nami nagle się coś pojawiło. Jakby dom z cegły, tylko okrągły.

- Spójrz w górę-powiedział tata.

Spojrzałem. Latarnia była rzeczywiście wielka.

Wyglądała trochę jakby wielki komin, a trochę jak wieża na zamku, który kiedyś zwiedzaliśmy.

- A gdzie ta latarnia ma żarówkę?- zapytałem.

I wtedy właśnie się okazało, że do żarówki trzeba się wdrapać na górę. Szliśmy i szliśmy po schodach, które ciągle się kręciły i nie mogły przestać, aż mnie się zaczęło kręcić w głowie. Na szczęście tata wziął mnie wtedy na ręce i wszystko się odkręciło, tak jak trzeba. Tak to już jest z moim tatą.

A na górze sam nie wiem, co było ciekawsze-wielka żarówka (co prawda zgaszona, bo był dzień), czy widok z malutkich okienek.- Widzisz morze, Ryjku?-pyta tata. – A drzewa?Jest ich też cale morze. A tam gdzieś, w tamtą stronę, jest nasz dom.

-Dom!-zawołałem. –Ojej, domu nie widzę.

Dziś dowiedziałem się, po co budowano latarnie morskie. Po to, żeby każdy-nawet z daleka i nawet w najgorszą burzę-mógł trafić do domu. I wiecie, co? To działa. Nie wiem dokładnie jak, ale w każdym razie my też trafiliśmy do domu!

Rodzic stawia pytania: Gdzie wesoły Ryjek wypoczywał z tatą? Dokąd jego tata zabrał wesołego Ryjka? Do czego służą latarnie morskie? Co się znajduje na samym szczycie latarni? Czy ktoś kiedyś wdrapał się na sam szczyt latarni? Co było widać przez małe okienka?

Przydatne ilustracje: Latarnie morskie to znaki nawigacyjne, wskazujące drogę. Wyglądają jak wysokie wieże z małymi okienkami. Budowane są na brzegach mórz i bardzo dużych jezior. Wysyłają sygnały świetlne, a w czasie gęstej mgły, gdy światło jest mało widoczne -również sygnały dźwiękowe. Obecnie większość latarni jest zautomatyzowana, ale dawniej mieszkali w nich latarnicy, którzy o zmroku zapalali lampy latarni. W odległych czasach, kiedy nie było jeszcze latarni, na skalnych brzegach mórz rozpalano wielkie ogniska. Najwyższa polska latarnia znajduje się w Świnoujściu. Jest zbudowana z cegły. Na jej szczyt prowadzi 308 schodków.

9.”Znajdź obrazek”- ćwiczenia w zakresie analizy sylabowej. Rodzic rozkłada na podłodze obrazki. Zadaniem dziecka jest znalezienie obrazka, którego nazwa zawiera wymienioną przez rodzica sylabę. Proponowane obrazki: lalka, lina, lizak, latarnia, fale, rower, buty, koza, mewa, lody, ryba, drzewo, góra, drabina, parasol. Sylaby: „ka”, „na”, „li”, „la”, „fa”, „ro”, „ty”, „za”, „me”, „lo”, „ba”, „wo”, „ra”, „bi”, „pa”.

10.”Latarnia morska”- konstruowanie latarni z papierowych kubeczków i małych pudełek, rolek z papieru za pomocą kleju. Na dole powinny być największe elementy, im wyżej tym mniejsze. Całość można pomalować na biało. Potem po wyschnięciu farby, dorysować flamastrem okna, drzwi i inne drobne elementy.

11.”Ułóż zdanie”-zabawa dydaktyczna doskonaląca umiejętność czytania.

Rodzic rozkłada na dywanie wymieszane kartki z wyrazami tworzącymi zdanie „Mama , tata i ja budujemy zamek z piasku”(każdy wyraz jest napisany dużymi drukowanymi literami na osobnych kartkach). Rodzic czyta dziecku na głos całe zdanie, a zadaniem dziecka jest przeczytanie poszczególnych wyrazów i ułożenie ich w takiej kolejności, aby ono powstało. Rodzic przypomina, że zdanie rozpoczyna się wielką literą i kończy kropką.

11.”Wakacyjne opowieści”- zabawa rozwijająca logiczne myślenie, łączenie wyrazów na podstawie skojarzeń, układanie opowiadań.

Rodzic rozkłada przed dzieckiem małe karteczki z prostymi wyrazami., które wspólnie odczytują. Zadaniem dziecka jest połączenie w pary pasujących do siebie słów uzasadniając swój wybór. Przykładowe pary: mewa-morze, piasek-koc, lody-wafelek, słońce-chmura, rower-kask, góry-buty, butelka-woda, deszcz-parasol, wędka - ryba, latarka-jaskinia, łódka – kapok, statek – latarnia, kajak – wiosło. Z użyciem wybranych wyrazów dziecko próbuje ułożyć krótkie wakacyjne opowiadanie .

12.”Klasy”- zabawa ruchowa z elementem skoku. Dziecko samodzielnie projektuje i rysuje na chodniku klasy, zapisują cyfry, wybierają przedmiot do rzucania o kreślają sposób skakania.

13.”Wakacyjna krzyżówka”- wspólne rozwiązywanie krzyżówki, której rozwiązaniem jest słowo WAKACJE.

Przykładowe hasła:

1.Ptak, którego można spotkać na plaży (mewa)

2.Śpimy w nim na biwaku (namiot)

3. Zakładasz go, gdy chcesz popływać kajakiem (kapok)

4.Robisz z niego babki (piasek)

5.Zobaczysz go na plecach każdego podróżnika (plecak)

6.Pływają po nim żaglówki (jezioro)

7. Zobaczysz je morzu, gdy wieje wiatr (fale)

14.”Podsumowanie roku”- dziecko opowiada o tym, co mu się najbardziej podobało w przedszkolu, za czym będzie tęsknić, o czym chciałoby pamiętać, czego nie lubiły, jakie miłe wspomnienia zabiorą ze sobą do szkoły?

 

Kochane dzieci żegnamy się z Wami i Waszymi rodzicami i życzymy udanych wakacji!